Занятия в кружке проходят успешно лишь в том случае если дети заинтересованы, увлечены работой. А это возможн при хорошей организации работы и продуманной методи проведения занятий.
В организации занятий можно выделить следующие этап работы;
Организационная часть.
Повторение пройденного.
Изложение нового материала.
Подготовка к практической работе.
Практическое выполнение задания.
Заключительная беседа. Подведение итогов.
Уборка рабочих мест.
Основное место на занятиях отводится практической работеj Различные методы и дидактические приемы обучения используются руководителем на занятиях в разных сочетания в зависимости от поставленных перед обучением задач.
Основные задачи процесса обучения вУшивке — эстет ческое воспитание школьников и привитие \им практически навыков. Большая роль должна отводиться овладению уча| щимися технологического мастерства, развитию у них худо>| жественного вкуса, творческого отношения к выполняемой работе. Надо, чтобы дети научились вносить в работу элемен! ты фантазии, возможное разнообразие. Это определяет под| ход к методике обучения в кружке.
Понимание обучения только как руководства процессами последовательности выполнения задания, нанесерния линий,! движений рук будет неверным, так как это приведет лишь к! подражанию действий руководителя.
На занятиях обычно используют различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), сочетая их. Словес-] НЫ6 методы — это рассказ, беседа. Рассказом руководитель на-|
II
ни | новую тему, например об истории, характерных особен ' и применении вышивки какой-либо области, республики I шакомя ребят с ярким, самобытным искусством народом |mi, руководитель рассказывает детям о суровой природе I о своеобразии традиций, сложившихся в искусстве . м.ч родов, о том, что находит отражение в их творчестве 1|>тины быта, образы природы, животного мира). Надо рас-м1. и о назначении выполняемых изделий. Рассказом сопровождается демонстрация диапозитивов, ийдов, образцов орнаментов, вышитых изделий, и беседе принимают участие все кружковцы. Беседа ожив-• ишятия, активизирует внимание ребят. Короткие беседы hi в ы проводиться на каждом занятии. Спрашивая детей, • mi пая им определить, сравнить, проанализировать, ру-иодитель выясняет степень знаний кружковцев, их подавленности к работе, а также степень усвоения мате-
| процессе занятия используется, как правило, вводная бе-|й, и процессе которой кратко повторяется пройденное, опре-1№ iv я цель занятия. Беседа возбуждает у учащихся интерес 1й питию. В заключительной беседе закрепляются знания, Iученные на занятии.
К наглядным методам обучения относится демонстрация на питиях различных схем, таблиц, образцов, кинофильмов и мпоаитивов изделий декоративно-прикладного искусства. Та-I мгмонстрации могут преследовать различные цели, на-нмер знакомят ребят с народными промыслами, с работами
и - I пиков, с материалами и трудовыми процессами.
I U иовное место на занятиях кружков отводится практиче-
•н работе. Это графические работы, различные упражнения, мнды практических работ, сам процесс практического вы-
иипия изделия.
Пифические работы включают в себя подготовку рисунка 1 "LiIнивки, подготовку эскиза и технического рисунка, из-
• »- кние выкроек, выполнение эскизов для изделий, копирование изделий. На все это следует обращать большое шние, так как такие виды работ, упражнений развивают
г иг кое мышление, фантазию детей, дают возможность на и к тике проверить свои силы в художественном творчестве. | мне графические работы, как зарисовка орнамента изде-N упражнения по композиции, выполняются кружковцами ип.ооме. Чертежи изделий, например сумки, передника, вы-IMII ются в масштабе.
мри ознакомлении кружковцев с технологией вышивки
• иг приемы требуют отработки, определенных упражнений, it упражнений зависят от характера выполняемой работы. "I группы младшего возраста руководитель предлагает применяться в закреплении ткани в пяльцах, в работе с
15
пяльцами сначала с иголкой без нитки, затем с ниткой. Проводятся упражнения в закреплении нитки на ткани.
В группе машинной вышивки кружковцы для приобретения навыков в работе на машине вначале путем упражнений учатся равномерно вращать маховое колесо в одну сторону, затем делают упражнения с иглой без заправленной нитки аа бумаге, без линий рисунка, затем по линиям рисунка, нанесенным на бумаге, а потом упражняются в выполнении швов на ткани в пяльцах.
Упражнения целесообразны также и при выполнении графических работ. Так, например, качество выполняемой вышивки в значительной мере зависит от точности нанесения рисунка на ткань. Чтобы избежать ошибок при переводе рисунка на изделие, вначале выполняют упражнения по переводу рисунка различными способами на бумагу, где можно заметить и исправить ошибки и искажения линий.
Большое место на занятиях отводится инструктажу, который включает как словесные, так и практические методы обучения. Инструктаж применяется при обучении детей практическим действиям. Он используется при объяснении и показе технологии выполнения швов, последовательности выполнения работы, при ознакомлении с правилами работы с иглой, ножницами, пяльцами и т. д.
Инструктаж может быть вводным, текущим и заключительным. Вводный инструктаж проводится перед выполнением практического задания для ознакомления с последовательностью выполнения каждой операции. Такой инструктаж проводится фронтально для всей группы.
При обучении детей различным приемам вышивок инструктаж требует от руководителя тщательной подготовки, особенно при ознакомлении с новыми швами. Дети наблюдают за движением рук педагога и одновременно слушают объяснения.
При фронтальном инструктаже, показывая всей группе последовательность выполнения технических приемов, целесообразно использовать специальные крупные учебные пяльцы и демонстрировать приемы в замедленном темпе. Для большей наглядности показ лучше выполнять большой иголкой и толстой ниткой.
В процессе выполнения задания группой руководитель дает дополнительный инструктаж отдельным группам кружковцев, не усвоившим задание.
Занятия по вышивке требуют большой индивидуальной работы с кружковцами. Как правило, большинству детей при фронтальном показе все кажется ясным и простым, но, приступая к работе, они сталкиваются с трудностями. Так бывает при выполнении новых технических приемов вышивки. Руководитель проводит индивидуальный инструктаж с. каждым
МИДОМ, такой инструктаж необходим на занятиях, но он 1ж.ч1 отвлекать внимание руководителя и от работы со
и тельный инструктаж проводится в конце каждого ант. Мри этом демонстрируются лучшие образцы вы-»ним швов, цветовые сочетания, лучшие рисунки, отме-гм характерные недостатки, типичные ошибки. После
рксжурсии сопровождаются рассказом, объяснениями и мрм.пютея обработкой собранного материала (зарисовки ормомогся в альбом, подготавливаются сообщения и т.д.).
Гнием образом, методы обучения в кружках могут быть ктчммми, используются в комплексе. Большое значение и правильного выбора их имеет хорошее знание программы
• н требований, которые можно предъявить к кружковцам, поды и приемы, помогающие кружковцам в усвоении мате-и I.» лависят от особенностей и специфики каждой группы,
у руководитель кружка должен постоянно совершен-ться в методических приемах обучения.
Комментариев нет:
Отправить комментарий